在江右勝地、匡廬幽麓，屹立著一所“千載學府，百年名?！?，她就是江西省九江第一中學（以下簡稱“九江一中”或“一中”）。九江一中的前身為宋明理學奠基人周敦頤所創辦的濂溪書院，間接歷史近千年；正式立校于1902年，直接歷史112年。近千載來，九江一中薪火相傳，弦歌不輟；百余年來，她憑借悠久的辦學歷史、先進的辦學理念、鮮明的辦學特色以及卓越的辦學成就飲譽四方。特別是近年來，九江一中著力打造幸福教師隊伍，培養健康陽光、全面發展的優質學生，濡染日深，影響日遠，成果卓越。

“要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人?！睙o產階級革命作家車爾尼雪夫斯基一語道破教育的真諦：教師首先應成為人格完善、內外和諧、智慧明達的人，即取得了個人完滿發展的“幸?！钡娜?，然后才能夠成為學生的教育者、生活的導師和道德的引路人。

身心愉悅  快樂在濂溪

“教師的人格是教育的基石?！保ㄌK霍姆林斯基）每位教師都應當是受到尊重、享有尊嚴從而具有高尚人格的人，任何歧視、侮辱和打壓都必然導致心智扭曲、自我封閉和自暴自棄，最終在學生的心海投下邪誕、陰森甚至暴戾的暗影。

九江一中現有教師400余名，其中特級教師10人，國優教師18名，省骨干教師28名。如果把這支隊伍比作一片茂盛的森林，那里既有直參云天的大樹，也有平凡點綴的花草。無論是德高藝馨的名師大家，還是初育桃李的杏壇新人，學校一律平等相待。尊重每一位教師、善待每一位教師、成就每一位教師是九江一中打造幸福教師隊伍響亮的口號。

九江一中是一所通人性、達人情的學校，關心所有教師的生活和工作，關注他們的一顰一笑、一言一行。這種真誠的關懷幾乎是全方位的，從入職培訓到專業成長，從男女感情到婚姻家庭，從子女入學到工作就業，從身體狀況到桑榆暮景，無不涵蘊著學校的殷殷之情。

 “得天下英才而教育之”是君子之樂，更是教師之樂。然而，作為謙謙君子的教師，必須具備強健的專業精神和堅正的職業操守才能夠從教育中獲得快樂。他們熱愛教育，并愿意為之奉獻一切；他們具有高度的使命感、精湛的教育教學技能和革新創造精神；他們擁有強烈的自律性和榮譽感。

豐富多彩的活動是九江一中陶冶教師情操，健全教師體魄，增強教師愉悅感的有效路徑。2012年成立的“九江一中全民健身協會”經常性地組織教師在業余時間開展文體活動。兩年間，累計開展活動百余次，包括春節團拜、教師節聯歡會、師生運動會、示范黨課和紅色旅游等，參加的教師超過3000人次。每年三月定期開展的“師德師風教育月”活動，更是使全校師德水平得到了整體性的提高，得到了廣大師生的廣泛認可。

九江一中似百歲的長者，周身散發著悠遠綿長的氣韻，綠蔭如蓋的校園中，香樟樹壯干碩、枝繁葉茂，既是四季常青的佳木，又是密實可用之材。它們憑借著始終如一的和悅姿態成為了學校一道恒久不變的風景線，成為了一中教師的象征。

求同存異 和諧在濂溪

酸甜苦辣咸調合在一起，才有了五味俱全的佳肴；宮商角徾羽配合在一起，才有了五音共鳴的妙音。在教育中，和諧創造了美，也創造了幸福。

多年來，九江一中始終秉承君子“和而不同”的理念，追求和美的至高境界，以和諧共事助力學校發展，追求干群關系、師生關系、團隊關系、家校關系和家庭關系的和諧。其一，學校以公平的信念構建起了各盡所能、各得其所的激勵和分配機制，營造了融洽、和諧的干群關系。其二，良好和諧的師生關系，是實施優質教育的前提。學校在教師與學生之間建立起以民主、平等、和諧為基本特征的新型師生關系，創造了民主、和諧的學習氛圍和精神氛圍。再三，良好的團隊關系是個人發展和集體事業昌達的重要保證。學校致力于打造以彼此尊重、團結協作、共同提高為主要特征的團隊關系。此外，創建和諧校園必須協調好學校教育、社會教育、家庭教育三者之間的關系。近年來，學校加強了育人網絡的建設，優化整合三方面的教育資源，求同存異，共同服務于教育事業。家庭是事業的支點，是人生的錨地，沒有和諧的家庭就沒有幸福的人生。學校引導教師樹立正確的價值觀、戀愛觀、家庭觀，經營充滿慈愛、尊重和陽光的美滿家庭。

正所謂“知之愈明，則行之愈篤”，深刻的體會指導著九江一中在創建和諧校園的進程中采取了一系列新穎且行之有效的舉措，行政干部聽課、師生聯歡會、戶外拓展活動、親子活動、開辦家長學校、成立家長委員會等風生水起，散發出醉人的芬芳。

專業成長 進步在濂溪

教師專業素養的高低程度決定了教師在工作中感受到的是強烈的愉悅感和自我效能感，還是挫敗感、沮喪感和壓抑感。

九江一中在打造名師隊伍的同時，極力鍛造青年教師，促使其專業快速成長。一方面，學校鼓勵、支持、組織青年教師通過學習汲取營養，提高專業素養：為老師們購買專業書籍，推薦書目，鼓勵校內聽課和外出交流，引導其自主學習；另一方面，學校成立了讀書協會和研究生協會，實施“青藍工程”，召開“學習型”教學研討會，實行團隊互助；此外，學校還邀請教育界名家主講“濂溪大講堂”，與教師深度交流實現專家引領，成為北京師范大學校本培訓基地，并與陜西師范大學出版總社簽訂“戰略合作基地學?！眳f議等。

近兩年來，學校不斷加快數學化校園建設進度，為教師學習提供了有力的技術支撐。如今，兩個校區的電子白板教學設備均已安裝完成并投入使用；全校教師的教學電腦配備齊全，實現了校內無線上網；考試全程監控雙向系統和雙向電視視頻會議系統建成并投入使用；并添置了網上閱卷系統，新增計算機房4間、電腦200多臺……

自1990年九江一中人在校園南坡埋下第一條竹鞭，此后，年年籜龍騰上，鱗甲成堆。歷經20多年的精心呵護、培育，如今荒坡林木蔥蘢，修竹如翠。如同這片竹林，一中對人才的培養如今也結出了累累碩果——

僅2012和2013年，九江一中教師在各級報刊發表各類文章337篇，其中國家級刊物118篇；有122人次在各級各類教學競賽中獲獎，其中17人次獲全國獎項；承擔4個國家級課題、14個省級課題立項，8個省級課題結題；共有36位教師獲省級以上榮譽稱號，64位教師獲得市級榮譽稱號。不僅如此，一中青年教師成長速度加快，桂梓、郭朝霞、謝云、丁小菊、劉德偉和潘威福等教師獲全國一等獎，呂良艷、艾騰球、柯堯老師輔導學生參加奧賽奪得全國一等獎人數位居全省前列。

認識自我  幸福在濂溪

希臘古城特爾斐的阿波羅神殿上刻有一句廣為流傳的名言：“人啊，認識你自己。”認識自我包括價值評價（業績）、社會定位（職業）和發展評定（目標）?？陀^準確的自我認識對人的一生具有決定性的意義：業績自豪感使已經消耗的 “過去”重新變得鮮活明艷，職業認同感在平淡無奇的“現在”身上烙下充實飽滿的印記，追求目標的確立則為“未來”指明了方向。

九江一中站在哲學的高度，尋求人生的意義，創造性地選擇了最佳突破口：幸福指數。

學校堅持以提高教師的幸福指數為根本，努力造就和諧、銳意進取的新氛圍，全方位、多渠道、多層次地提高教師的幸福指數：首先，保障物質性收益，滿足生活的需要；其次，提供優質的辦公環境和教學條件，滿足工作的需要；再次，保證安全感、自尊感和溝通的渠道，滿足心理的需要；最后，讓每一個老師享受到優質的服務和悉心的關懷，享受尊嚴，滿足人格的需要。

有鑒于此，學校努力籌措資金，足額發放績效工資，不斷改造辦公環境，改善辦公條件，改造食堂，專門設立教工餐廳，每月為教師發放營養早餐補貼；按時為每一位教師送上生日蛋糕和祝福；并通過各種方式收集教師意見，傾聽教師心聲；同時，提高各處室的辦事效率，優化服務質量。

近年來，學校還逐年加大教育、教學、科研和管理的獎勵和認可力度，“希望杯” “晨光教育獎勵基金優秀教師獎”“師德師風教育月活動六項十佳獎”“高考、招生獎”“九江一中首席教師”等評選活動均充分肯定了教師的能力、水平、業績和價值，業績自豪感和職業認同感因而得到充分彰顯。

2011年，九江一中組成了新的領導班子。履職伊始，新班子就提出要實現學校品牌、教師發展和學生成長三大增值的目標，鼓勵教師成名成家；2012年，學校確立了“市內楷模、省里示范、全國一流、國際知名”的辦學目標；2013年，一中啟動了“管育學三三制”整體改革，力圖實現在管理、德育和教學上的重大突破……在宏偉目標的指引下，全校教師斗志昂揚，步履鏗鏘，為進一步弘揚生命價值，實現九江一中的辦學夢想而奮然前行。

幸福，推動了師資隊伍的建設；幸福，實現了九江一中的跨越式發展；而幸福最重大的價值是培養了一大批陽光健康的優秀少年——

九江一中的學生何其陽光：他們開展“模擬聯合國活動”和研究性學習，示范全省，影響波及全國；他們成立文學、戲劇、體育等學生社團，自我磨礪，自我提高；他們積極參加田徑運動會、詩歌朗誦會、科技文化節等活動，展露才華，陶冶情操……

九江一中的學生何其健康：他們擁有強烈的社會責任感，嚴謹的科學態度，以及健康的身心素質；他們會做人，會生活，會求知，會創造，為一生的發展打下了寬厚堅實的基礎……

九江一中的學生何其優秀：他們的高考成績連續多年在九江市獨占鰲頭，在全省保持領先地位，2012和2013年更相繼獲得重大突破，各項重要指標均位居全省前列；在奧賽場上，一中學子也是捷報頻傳，五科奧賽全線飄紅，獲得國家級銀牌3枚，銅牌4枚，有6位同學進入國家冬令營，35位同學獲得全國奧賽一等獎，33位同學免試保送北京大學、浙江大學、復旦大學等一流名?！?

九江一中穿越千載煙云、百年風雨，一路昂然走來。在一代代一中人的執著求索和艱辛努力中，她終于得以幸福、自信的姿態面對陽光遍灑的康莊大道?！疤煨薪?，君子以自強不息?！碧斓啦凰?，一中人打造幸福教師隊伍，培育陽光健康、全面發展的人才，創造教育輝煌的腳步永遠不會停止！